МОУ гимназия №15

На сайте Управления образования размещен публичный доклад «Реализация приоритетных направлений модернизации образования в городском округе Орехово-Зуево: новые перспективы и новые возможности». Ознакомиться с Публичным докладом и  оставить комментарии можно по адресу  http://www.ozedu.ru/node/1451.
Анкета для родителей по оценке качества образовательных услуг размещена по адресу http://www.ozedu.ru/node/1437.
На сайте Управления образования в разделе «Модернизация системы общего образования» http://www.ozedu.ru/node/10427 размещены нормативные акты Министерства образования Московской области и План мероприятий по  реализации модернизации общего образования в городском округе Орехово-Зуево в 2011 году.

МОУ гимназия №15 осуществляет подготовку детей к школе в рамках платных образовательных услуг по программам развивающего обучения. С детьми занимаются учителя, прошедшие курсовую подготовку по работе с дошкольниками. В учебном плане дошкольников следующие предметы: математика, развитие речи, живая природа, астрономия, эстетическая лингвистика, логика, экономика, английский язык. После окончания подготовительного курса дети успешно продолжают обучение в 1-х классах гимназии.
Дошкольники занимаются два раза в неделю (4 урока по 30 минут), плата составляет 630 рублей в месяц.

На базе гимназии работает Центр по подготовке к ЕГЭ, который способствует качественному дополнительному образованию по предметам: русский язык, математика, история, обществознание, биология.
Подготовка выпускников к ЕГЭ проводится еженедельно по 2 урока, плата составляет 440 рублей в месяц.

Формы договоров об оказании платных образовательных услуг:
форма №1 - подготовка к обучению в школе
форма №2 - подготовка к ЕГЭ

Информация для  родителей
по безотметочному преподаванию
 изобразительного искусства, физической культуры и музыки
во 2-х классах

Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибальная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.
Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить “не думал”, “не старался”, “неверно”. Допускаются реплики: “ты так думаешь”, “это твое мнение”, “давай послушаем других” и т. д.
Модернизация содержания образования и организация учебного процесса в начальной школе предусматривает работу с детским интересом и направлена на создание таких условий обучения, которые не допускают появления у второклассников отчуждения и негативного отношения к учебной жизни.
Целью введения безотметочного обучения во втором классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.
Основные принципы безотметочного обучения:

• дифференцированный подход при осуществлении оценивающих и контролирующих действий;
• приоритет самооценке (самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя);
• гибкость и вариативность (использование различных процедур и методов изучения результативности обучения);
• естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение).

Никакому оцениванию не подлежат:

• темп работы ученика;
• личностные качества школьников;
• своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

Основными показателями развития учащихся 2-х классов являются:

• учебно-познавательный интерес;
• самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям;
• основы самостоятельности;
• способность к преобразованию изученных способов действия в соответствии с новыми условиями задачи.

 Содержательный контроль и оценка учащихся должны быть направлены на выявление индивидуальной динамики развития второклассников (от начала учебного года к концу) с учетом личностных особенностей и индивидуальных успехов.
Содержательный контроль и оценка знаний и умений второклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Динамика обученности учащихся фиксируется учителем.
Учащийся имеет право на ошибку и время на ее ликвидацию.
Учитель имеет право:

• определять содержание оценочной деятельности в соответствии с тематическим планированием;
• оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и достижений.

Учитель обязан:

• соблюдать правила оценочной безопасности;
• вести учет продвижения учащихся;
• доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся.

Родитель имеет право:

• знать о принципах и способах оценивания учащихся в гимназии;
• на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребенка;
• на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей преодоления их у своего ребенка.

Родитель обязан:

• информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;
• посещать родительские собрания, на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании детей.

Между учителем, учащимися, родителями учащихся и администрацией школы в рамках безотметочного обучения необходимо строить равноправное сотрудничество.
На основе анализа результатов безотметочного обучения во вторых классах гимназии в 2006-2007 учебном году, обобщения мнений учителей, администрации и педагога-психолога можно сделать следующие выводы:

• Составление технических карт помогает учителю более четко и методически правильно выстроить учебный процесс.
• Учитель определяет, какими знаниями, умениями и навыками овладел учащийся, может проследить динамику их формирования.
• Учитель может подробно и наглядно показать родителям достижения их детей.
• Отсутствие оценки как дисциплинирующего фактора обязывает учителя разнообразить содержание урока и расширить систему приемов и способов стимулирующего воздействия на учащегося.
• Учащиеся учатся видеть свои реальные достижения, проблемные места, ориентироваться в учебе не только на внешнюю, но  на внутреннюю мотивацию.
• Переход к безотметочному преподаванию вызывает трудности, прежде всего у учителя как в плане подготовки к уроку, так и в психологическом плане как отказ от стереотипов оценивания.
• В начале и в конце изучения каждой темы необходимо проводить диагностическое тестирование с целью определения уровня обученности учащихся.
• В 2007-2008 учебном году следует продолжить безотметочное преподавание изобразительного искусства, физической культуры и музыки в 3-х классах и ввести его во 2-х классах.

Педагог-психолог                                                    /А.А.Апрельская/